隨著醫學研究的日益全球化，SCI醫學論文是進行國際醫學交流的重要方式，其發表量的多少和被引用率的高低，成為招聘、提升、考核、評獎的重要指標。可見，會寫作醫學論文對于醫學科研者有多么重要，不過據了解，現行的高等醫學教學大綱，并沒有把醫學科技論文寫作列為教學內容。
　　換句話說，在高等醫學教學大綱上，空缺論文寫作的課程。因此，絕大部分的醫學院校都沒有把醫學寫作列為正式課程，醫學生們五年的在校學習，也就學習不到醫學論文寫作的知識。極少數的醫學院校雖然知道這方面知識的重要性，但也是以舉辦講座的形式，對論文寫作僅作簡單介紹，根本難以滿足基本知識學習的要求。
　　正因為教學大綱沒有要求，使得各醫學院校的教學決策者和相關部門忽視了對醫學生的論文寫作教學，忽視了論文寫作能力的培養是現代醫學科學人才科研素質培養的一個重要內容，從而也就在高校教學中出現醫學論文寫作課的空白。也正因為不開設醫學論文寫作課程，既讓學生們無法了解論文寫作在科學實踐中的重要性，又讓學生們沒有學習論文寫作知識的迫切性。
　　眾所周知，醫學科技論文是以文字為主要表達手段的生物醫學信息的物質載體。嚴格地說，它是以醫學科學及與之相關的現代科學知識為理論指導，經過科研設計、實驗與臨床觀察或現場調查后，將第一手資料經過歸納分析，統計處理等一系列的勞動，而后寫成的具有一定先進性的文章；或在第一手資料的基礎上，運用第二手資料綜合而成的文章。所以，醫學科研論文是一種有別于普通應用文的特殊文章類型。
　　在這種教育體制下，培養出來的醫學畢業生，只是在本科學習之前接觸過普通的應用文寫作知識，對科技論文知識既沒有聽到也沒有見到，更沒有學到。然后帶著缺乏論文寫作知識的遺憾走出了校園，走進了各類科研所，走上了高校任教的工作崗位，走進了要求他們從醫學論文中捕獲醫學新技術、新成果和要求他們把臨床研究成果、新發現寫作成論文進行交流的各級醫院。
　　這就給畢業生們甚至是已經畢業多年的工作者，在閱讀科技醫學期刊上的論文時，難以判斷論文寫作質量的高低，難以全面地借鑒優秀論文的寫作技巧來提高自己的論文寫作水平；更為重要的是，他們無論工作在科研機構，或是承擔科研教學雙重任務的高校，或是臨床醫院，都不可避免地要動手寫作醫學論文，此時的他們只能望文興嘆，不知從何下手，參照或模仿別人發表出的論文，成了自己應付論文寫作的方法。
　　當然了，少數工作在科研機構、教學單位和省級以上大醫院的畢業生，可以通過上一級老師的帶教指導，加上優越的繼續再教育學習，不過這畢竟是少數。所以，很多畢業后的學生甚至畢業后很多年的學生，在論文寫作上的錯誤層出不窮。由于缺乏論文寫作知識，論文寫作能力低下，以至于成文困難，耽誤和拖延論文發表時間的例子比比皆是。因此，在高等醫學院校開設醫學寫作課程是教學改革中的一項重要內容。
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