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     核心課程: 設計制圖、室內設計表現圖技法、室內設計原埋、家具與陳設、室內環境與設備、方案設計、項目組實訓、畢業綜合設計等。
了解武漢室內設計培訓任務
    了解設計任務書的目的主要在于兩個方面：一是研究使用功能，了解武漢室內設計培訓任務的性質以及滿足從事某種活動的空間容量。這如同器皿設計，先了解所設計的器皿容納什么物質，以便確定制作它的材料與方法；其次是對器皿的容量研究，以便確定體積。空間中大小等濰量關系。=是結合設計命題來研究所必需的設計條件，搞清所設計的項目，要涉及哪些背景知識，需要何種、多少有關的參考資料。在準設計階段，武漢室內設計培訓的資料收集工作往往占據了設計師的大量時間。
所收集的設計資料可分直接與間接兩種。所謂直接參考資料指的是那些可借鑒，甚至可直接引用的設計資料。例如：根據設計任務書所要求，滿足某種特定活動，相應地收集人們對從事這種活動的人體尺度的研究成果（查閱設計資料集成一類的書籍．拷貝必要的動作尺度圖解)，用攝影手段去收集并研究人們在類似空間中的行為，習俗以及有傾向性的人流線路。借助這類資料來明確所要設計的空間的功能分區問題，如靜，鬧、主、從關系。為了盡可能少走彎路，有必要收集大量的與所委托的設計性質相同或近似的設計實例，如分析其他設計師（包括前人）的成功經驗與失敗的教訓，從中找到，自己的出路。收集資料時，對大的空間關系的處理顯然是居首要地位的。但是，對裝修材料、構造方法，尤其是區別新型材料做法和典型的傳統做法的差異是不可忽視的。在可能的情況下，對地面，墻體．天棚等建筑材料和照明．家具．紡織品、日用器皿等工業產品的品種從規格到單價都要有一個明確的列表，分出主要產品和樣品。
室內空間
    所謂間接參考資料指的是那些與設計有關的文化背景資料。相對于前者，這類資料的收集要費力一些。人們對任何室內空間的要求并不是從天而降的，任何室內空間的產生都有其深遠的歷史背景和文化淵源。以劇場內部空間為例，從古希臘到今天已發展了幾千年，文化脈胳不同，內部空間的要求則大相徑庭（圖21)。尊重歷史地“回頭看”對我們從事有文脈、有個性、有地方特色的室內空間是不無補益的。在現代社會里，人們越來越不滿足于所謂功能主義的室內空間了。每個民族都有其特殊的審美習慣、生活習俗、經濟條件和所在地區的物產特色；設計師不可能用統一的模式來解決問題。因此，要真正做好某項設計，就得去理解所設計的內部空間的服務對象。間接資料”*閃叩騭。因此，婁[真正做好某項設計，就得去理解所設計的內部空間的服務對象。"間接資料越多，資料的可靠性越大，設計構思的依據就越充分（圖22)。所以，資料工作并非是一件可做，可不做的軟任務。收集設計資料除了就事論事地幫助個別項目設計工作順利進行的作之外，它還有幫助設計師進一步完善自己的職業修養的作用。因此，還要再提一下資料的保存問題。妥善地保存設計資料，以便溫故而知新，就得及時歸納，整理，分類明確、存放妥當（圖23)。初學者往往條理不夠清晰，丟三落四，造成雖資料很多，但無處下手查閱的現象。這是在準設計階段中最為忌諱的不良習慣。
準設計階段的另一項重要的基礎工作是對設計條件的考察與分析。常言道：“兵馬未動，糧草先行"o為了徹底避免“巧婦難為無米之炊”的難堪的設計局面，對做設計的條件要反復進行考察是極為必要的。考察的第一項內容是施工水平。設計是靠施工環節來兌現的。設計構思再好，施工能力低下，反而幫倒忙。設計做得再合理，施工方面一再延誤工期，造價可能就會提高。如果對施工環節放任自流，定然會造成全面的損失，最后弄得面目全非，可謂是勞民傷財了。實踐多次證明，設計人的能力是極有限的。施工的開始并不意味著設計工作的結束，大量的制作工藝問題，設計內容要根據施工情況做必要的修改與調整，這些實際問題勢必要求設計人員深入現場與施工部門去協商，并優選出最佳解決方案。施工水平高，設計意圖則貫徹得準，不但能避免失誤，還可能給設計增色。
    總之，在準設計階段所做的基礎工作能幫助設計師清醒地認識任務性質與工作條件，預先了解該做什么？能做什么？這類現實間題。此后，設計師才能按現實的可能性展開設計程序。
本校優勢:
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【開課時間】：隨到隨學、常年循環開設、早班、下午班、晚班、周末班、一天有三個班，每班三個半小時，學生可根據自己時間任選一班；也可以安排全日制班、還有短期速成班、
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