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張家港高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 1對1補(bǔ)習(xí)中心 

張家港高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 1對1補(bǔ)習(xí)中心哪家好?-星火教育課外輔導(dǎo)

　　但是在給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班上，眾多家長都犯了難，面對知名的不知名的課外補(bǔ)習(xí)班，相信不少家長都進(jìn)過許多的坑，而怎樣給孩子選擇一個靠譜的課外輔導(dǎo)班，就需要家長認(rèn)真思考的問題：是不是全國性的大型課外輔導(dǎo)學(xué)校，家長怎樣?

　　機(jī)構(gòu)里的師資怎樣?交通是不是便利?

　　自家孩子合適怎樣的輔導(dǎo)方式，是1對1的針對性輔導(dǎo)或者小班制?

　　課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)哪一家好?星火教育是家長非常好的選擇。

　　星火教育建立于2003年，涉及全國各地多個省市，200多個直營教學(xué)校區(qū)，專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)，開設(shè)“星火對1”、“10人課堂”等班型，以星火多元化評測系統(tǒng)為基礎(chǔ),使用三角互動模型,引導(dǎo)式教學(xué)法,內(nèi)驅(qū)式學(xué)習(xí)法，是擁有專業(yè)教學(xué)體系、多媒體教學(xué)設(shè)備、舒適教學(xué)環(huán)境、快捷輔導(dǎo)的全國各地教學(xué)品牌。

　　張家港高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 1對1補(bǔ)習(xí)中心-星火教育怎么樣?

　　星火對孩子的輔導(dǎo)從來都是精益求精，家長和孩子們的反響也很好。

　　一對一方家長口述：我兒子屬于那種學(xué)習(xí)很用功，但是學(xué)習(xí)效果卻不好的類型，我和他媽媽就想著給孩子報(bào)個一對一的補(bǔ)習(xí)班，看看教師們會不會改善一下這個情況。那天我陪著孩子去星火聽課時，發(fā)現(xiàn)課堂效果不錯就報(bào)了。

　　星火在輔導(dǎo)以前，學(xué)習(xí)規(guī)劃師針對我孩子的情況，分析了他的不足點(diǎn)，定制了輔導(dǎo)方案，然后物理教師一對一的輔導(dǎo)科目知識內(nèi)容、解答攻略和學(xué)習(xí)方法，星火的學(xué)習(xí)管理師整個過程跟蹤他的學(xué)習(xí)情況，施行總結(jié)反饋，改正了他以前一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，令我感到意外的是并有權(quán)威的心理輔導(dǎo)師施行一同的心理輔導(dǎo)。

　　輔導(dǎo)了29天后，孩子掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時能夠省時省力了，的確很感激星火教育。

　　10人課堂逄家長口述：我孩子的性格屬于文靜型的，在給她報(bào)10人課堂以前我也糾結(jié)了幾個星期，但是我想讓孩子能夠提升她的學(xué)習(xí)主動性，就報(bào)了10人班。

　　確實(shí)效果還是蠻不錯的，孩子她很適應(yīng)班上的氛圍，班上同學(xué)互相互動很足，另外講課教師很認(rèn)真，能夠經(jīng)過關(guān)注每個學(xué)子的隨堂反應(yīng)，對于跟不上節(jié)奏的學(xué)子能夠及時提示，孩子原因是聽課聽的專注，作業(yè)完成的好，還獲得了教師的鼓勵，回家以后很高興，自信獲得了提升，學(xué)習(xí)主動性也愈來愈高。

　　張家港高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 1對1補(bǔ)習(xí)中心-報(bào)輔導(dǎo)班注意事項(xiàng)

　　星火教育提醒各位家長在給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班時，一定要選擇與自己孩子能力相匹配的輔導(dǎo)班型，不可選擇開了班之后，唯恐學(xué)生不報(bào)名，承諾隨報(bào)隨開課，不進(jìn)行分層教學(xué)。

　　致使同一個班的學(xué)生層次差異非常大，部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)子在這個班不能充分消化老師的授課內(nèi)容，等同這個輔導(dǎo)班也就白上了。

　　張家港高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 1對1補(bǔ)習(xí)中心-選擇輔導(dǎo)班的正確方法

　　因此家長在給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班以前一定要確定報(bào)班的原因，千萬不要盲從跟風(fēng)，事先應(yīng)與孩子進(jìn)行充分的溝通，要是違背孩子的意愿去報(bào)班，孩子也可能在課堂上無心聽講，效果大打折扣。

　　家長要及時跟蹤孩子的課堂情況，不能報(bào)班以后只把孩子交給老師，不聞不問了，不論是一對一的輔導(dǎo)還是小班輔導(dǎo)，家長都是要對孩子的課堂情況予以關(guān)注，例如：下課后問問孩子這次課程學(xué)了什么內(nèi)容，是否能聽明白，有沒有課后作業(yè)等。