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初中生學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 初一暑期一對一培訓(xùn) 

張家港初中生學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 初一暑期一對一培訓(xùn)-星火教育怎么樣?

　　星火對孩子的輔導(dǎo)從來都是精益求精，家長和孩子們的反響也很好。

　　一對一舒家長口述：我兒子屬于那種學(xué)習(xí)很用功，但是學(xué)習(xí)效果卻不好的類型，我和他媽媽就考慮給他報個一對一的補(bǔ)習(xí)班，試試?yán)蠋焸兡懿荒芴岣咭幌逻@個情況。那天我陪著孩子去星火旁聽時，發(fā)現(xiàn)課堂效果非常好就報名了。

　　星火在輔導(dǎo)以前，學(xué)習(xí)規(guī)劃師特對我孩子的情況，總結(jié)了他的缺失點(diǎn)，制定了輔導(dǎo)方案，接著物理老師一對一的輔導(dǎo)科目知識內(nèi)容、解答技巧和學(xué)習(xí)方法，星火的學(xué)習(xí)管理師全部過程追蹤他的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行總結(jié)反饋，糾正了他以前多個不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我感到驚訝的是還有資深的心理輔導(dǎo)師實(shí)行共同的心理輔導(dǎo)。

　　輔導(dǎo)了半個月后，孩子掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時可以效果更好了，確實(shí)很感謝星火教育。

　　10人課堂路家長口述：我孩子的性格是屬于文靜型的，在給她報10人課堂以前我也糾結(jié)了幾個星期，但是我想讓孩子可以提升孩子的學(xué)習(xí)主動性，就報了10人班。真的效果還是蠻不錯的，孩子可以適應(yīng)班上的氛圍，班上同學(xué)互相互動很足，另外代課老師很認(rèn)真，可以經(jīng)過觀察每個學(xué)生的隨堂反應(yīng)，對于跟不上課堂進(jìn)度的學(xué)生可以及時提醒，孩子因?yàn)槁犝n聽的專注，作業(yè)完成的好，還受到了老師的表揚(yáng)，回來后很高興，信心受到了鞏固，學(xué)習(xí)主動性也愈來愈高。

　　張家港初中生學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 初一暑期一對一培訓(xùn)-一對一輔導(dǎo)多少錢?

　　價格，一個恒久的關(guān)注點(diǎn)。家長關(guān)心輔導(dǎo)班的價格其實(shí)是對價值的估量，家長害怕的是我花了錢，孩子究竟能夠?qū)W到哪些內(nèi)容，星火教育具體費(fèi)用可以電話咨詢，星火教育課程，從四年級到高三同步輔導(dǎo)，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科，詳盡的各科知識點(diǎn)的學(xué)校同步教學(xué)輔導(dǎo)，由一線老師依照長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成的教材，每一冊教材都設(shè)專門的教研小組單獨(dú)研發(fā)，具體內(nèi)容立足于考綱每年考點(diǎn)，難易程度適當(dāng)，適合多種類型學(xué)生學(xué)習(xí)，出版本地化教材。

　　一對一專業(yè)教學(xué)，課堂知識重心、弱項(xiàng)、盲點(diǎn)全方位突破，安排小組老師1對1服務(wù)，學(xué)生個性分析，課堂知識體系全方位審查，學(xué)習(xí)行為、方法深層剖析。

　　張家港初中生學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 初一暑期一對一培訓(xùn)-報輔導(dǎo)班注意事項(xiàng)

　　星火教育提醒諸位家長在給孩子報補(bǔ)習(xí)班時，勿必要選擇與自己孩子能力相匹配的輔導(dǎo)班型，不可選擇開班后，唯恐學(xué)生不報，承諾隨報隨開課，不進(jìn)行分類教學(xué)。

　　造成同一班的學(xué)生層面相差非常大，部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在這些班不能充分汲取老師的授課內(nèi)容，等同這個輔導(dǎo)班也就白上了。

　　張家港初中生學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 初一暑期一對一培訓(xùn)-選擇輔導(dǎo)班的正確方法

　　因而家長在給孩子報補(bǔ)習(xí)班以前勿必要明確報班的目的，絕不能盲目跟風(fēng)，預(yù)先應(yīng)與孩子進(jìn)行充分的交流，假如違背孩子的意圖去報班，孩子或許在課堂上無心聽講，效果大打折扣。

　　家長要及時跟蹤孩子的課堂情況，不能報班以后就把孩子交予老師，不聞不問了，不論是一對一的輔導(dǎo)還是小班輔導(dǎo)，家長都是要對孩子的課堂情況給予關(guān)注，例如：下課后了解孩子這回課程學(xué)了什么內(nèi)容，是否能聽進(jìn)去，有沒課后作業(yè)等。

　　一是傳達(dá)自己對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，另外可以根據(jù)了解到的情況判斷是否適宜接著補(bǔ)下去。