教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出:“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。其實(shí)一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。什么表現(xiàn)是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?例如:上課認(rèn)真聽講，愛舉手發(fā)言，課后自己獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立思考。大膽質(zhì)疑，善于合作等等。這些都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，家長十分輕松，孩子也會(huì)事半功倍。那么，作為教師的我們?cè)趺醋觯�才能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一.要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣“預(yù)習(xí)”作為一種教學(xué)有效性策略，可謂源遠(yuǎn)流長。《學(xué)記》中就有“預(yù)”原則，意指預(yù)先施教，防患于未然。其本質(zhì)精神是主張一切教學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)，長善救失，都必須有“預(yù)”的意識(shí)。在近代，預(yù)習(xí)更是為人們普遍看重的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生甚至認(rèn)為“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”。實(shí)踐證明，預(yù)習(xí)是學(xué)生最重要也是最應(yīng)當(dāng)掌握的一種學(xué)習(xí)策略。一個(gè)優(yōu)秀的教師教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有教給孩子主動(dòng)“涉獵”的方法。“授人以魚不如授人以漁”。你的學(xué)生如果每天回家后，主動(dòng)打開書看看明天將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。這樣，他的學(xué)習(xí)效果就是極佳的，因?yàn)樗�懂得課前的預(yù)習(xí)方法。經(jīng)過預(yù)習(xí)，開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，知道老師要講什么內(nèi)容，帶著目的起航，定會(huì)事半功倍，學(xué)生很容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。這樣聽課效率也會(huì)提高，老師布置的作業(yè)就能順利地完成。學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)。所以，課前預(yù)習(xí)不僅養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能提高學(xué)生的成績，效果真的很好。二.要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣課改之風(fēng)已經(jīng)刮進(jìn)了遼源市中小學(xué)的每個(gè)角落，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、正確評(píng)價(jià)是此次課改的核心。學(xué)生在課堂上勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)問。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古代大思想家孟子曾說:“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。如果你一味照讀照搬，就會(huì)缺少學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，還能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。并且他質(zhì)疑的過程就是思考的過程。又鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。巴爾扎克曾經(jīng)說過:“打開一切科學(xué)的鑰匙是問號(hào)”。所以，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)了孩子成功的一生。作為一名教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。三.養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣在學(xué)校所開設(shè)的課程中，動(dòng)手操作課有很多。例如數(shù)學(xué)課上的圖形題、美術(shù)課上的素描、科學(xué)課上的小實(shí)驗(yàn)等等。目的都是在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。動(dòng)手操作能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)因。它是孩子求知欲的外在表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，是最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且保持穩(wěn)定的注意力的一種渠道了。另外，教師在組織操作活動(dòng)時(shí)，還要注意把握時(shí)機(jī)，把操作活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)、語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，注重操作活動(dòng)的“內(nèi)化”，重視“動(dòng)態(tài)操作”后“靜態(tài)的思考”，才能有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。這樣學(xué)起枯燥的知識(shí)來便輕松多了。所以培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的習(xí)慣真的很有必要性。總之，在教學(xué)中，為了確保學(xué)生的全面發(fā)展，我們要充分合理地讓學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抽象和概括，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的高效性，與我縣的課改相輔相成。播種一個(gè)行為，你就會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，你就會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你就會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持，它不是一朝一夕就可見到的成效。它是個(gè)長期工程，是一個(gè)持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，我們教師必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)教、教反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。容不得懈怠，容不得遲疑。相信，小抓習(xí)慣，大抓教育。我們身邊的莘莘學(xué)子定會(huì)有個(gè)燦爛的明天。定會(huì)用自己的雙手繪制美麗的中國夢(mèng)!培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們義不容辭。
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